Meu Projeto

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA /UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

INSTITUTO DE ARTES – IdA

DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS

PÓLO – POSSE/GO.

MEU PROJETO

DISCIPLINA: PROJETO INTERDISCIPLINAR DE ENSINO E APRENDIZAGEM 2

POR

ADELITA ROSA DE MESQUITA

MATRICULA 110043111

PROFESSOR TUTOR: GREGORIO SOARES RODRIGUES DE OLIVEIRA

INTRODUÇÃO

            Quando visualizei um projeto de eco pedagogia para ensinar Artes Visuais e Permacultura a alunos de ensino fundamental, coloquei ali todas as minhas expectativas de educar através da beleza, da estética e da liberdade. Visualizei mais que isso: imaginei um espaço que além de se criar, viver sustentabilidade e apreciar a natureza, visualizei um espaço onde todos os elementos que ali se interagiam, os alunos, os educadores, os ajudantes, os insetos, as flores e as águas vivenciavam um universo de cuidado, de harmonia e paz.

O projeto PERMACULTURANDO COM ARTE COM ALUNOS INTEGRANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II, propiciou aos alunos do 6º B do Colégio Estadual Profª Josefa Barbosa Valente do Município de Posse/Go,  esta vivência fundamentada nos três principais pilares da Permacultura: o Cuidado com o Planeta, o Cuidado com as Pessoas e a Partilha do Excedente.

Neste ambiente criado especificamente para disseminar essa cultura de paz, difusão da Permacultura e produção de Artes Visuais, os alunos experimentaram um pouco dessa viagem. Uma viagem ao interior de si mesmo onde cada um colocou de si algum conhecimento que já possuía agregado ao conhecimento que ali foram resgatar.

1.OS OBJETIVOS

O projeto objetivou ressaltar o respeito, a preservação ao meio ambiente e a divulgação da Arte e cultura regional. Buscou sensibilizar o aluno de sua importância para o seu meio; fazer com que o aluno compreendesse as paisagens naturais, reeducando o seu olhar e partindo deste ponto fossem capazes de intervir no meio ambiente revertendo à cultura do descartável; desenvolvendo o seu sendo da cidadania, serem melhores conscientes de sua participação sócios ambientais.

2. ATIVIDADES TEÓRICO PRÁTICAS

A primeira etapa realizou-se um trabalho de campo, onde os alunos fizeram trilha para identificação dos padrões da natureza e das interfaces ali existentes para elaboração de leituras desses padrões e a partir dali realizaram obras de arte de acordo com a interpretação de cada um.

            A segunda etapa consistiu na realização da oficina para execução de obras de artes de acordo com a releitura de cada aluno.

Sendo a vivência  conduzida da seguinte forma:

-Leitura da Carta da Eco pedagogia:  Através de um breve resumo, os alunos se inteiraram da  importância  de se preservar o meio ambiente e de sabermos conduzir nossas  ações para  cuidar e conviver melhor neste organismo vivo que é nossa Mãe Terra e desenvolver uma melhor consciência de cidadão planetário que somos. Vivendo com ela em harmonia e com todos.

- Observação atenta da paisagem: os alunos fizeram uma trilha de 300 metros para observação atenta da arquitetura espontânea. Uma forma de arquitetura da terra, onde as construções são elaboradas com materiais do local de forma que sua edificação não prejudica o ambiente local. A construção é edificada com as pedras do morro da Ferradura que circunda o sítio.

- Visitação da Floresta nativa, da mata ciliar que circunda o Rio Águas Quentes e observação do horizonte para entendimento das interfaces e dos padrões que a natureza oferece para a partir dali os alunos elaborarem artes visuais, resultantes da leitura desses padrões.

-Elaboração de esculturas, desenho, pintura e colagem, com aplicação dos saberes referente à linguagem das artes visuais; estudo e debate dos temas apresentados relacionando-as com suas próprias produções; a ação de ver, olhar e observar o ambiente, as árvores, a natureza, as águas, o céu, as aves e a flora. Conversar, expor ideias e opiniões, interferir no local; verificar as estruturas, a características compositivas de visualidade presentes no ambiente reproduzindo-as a sua própria maneira; fazer um percurso (trilha) de apenas 300 metros para interação do trabalho do sítio conhecendo a importância da Permacultura para o meio ambiente.

3. ENCONTRO PRESENCIAL E EXPOSIÇÃO DO PROJETO

           

            O encontro de alunos e tutores aconteceu para exposição dos trabalhos do PIEA2 no polo de nossa cidade de Posse/Go. A presença de o nosso tutor a distância Gregório Soares, veio enriquecer o nosso evento.  Ao apresentar os nossos projetos pudemos ter acesso ao feedback realizado por ele para apontamentos de possíveis falhas ou até mesmo possíveis pontos fortes. Apresentamos nossas ideias e nossas realizações e apreciamos os projetos dos nossos colegas.   

4. EXPOSIÇÃO NA ESCOLA

            Após elaboração das artes visuais pelos alunos, suas produções foram expostas na sala da coordenação do Colégio Profª Josefa Barbosa Valente, onde os alunos tiveram acesso a suas criações.

           

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Entende-se que a Permacultura é uma importante temática a ser discutida e implantada nas escolas compondo uma teia dos Temas Transversais. Sendo uma filosofia de vida holística que explora o conhecimento através dos padrões e das paisagens que a natureza oferece contribuindo na formação de um planeta digno e mais sustentável para todos os seus habitantes e gerações futuras, acredita-se na transversalidade de suas ações para contribuição na formação de alunos em artes visuais.

De forma que estas crianças adquiram a capacidade de desenvolver diversas habilidades para adaptação ao meio e à sociedade. Que já formulem questionamentos acerca dos acontecimentos sociais vinculando seu aprendizado na escola à sua vida prática. Assimilando os noticiários que a mídia apresenta, adquirindo noções do que acontece no mundo se inteirando da importância do seu papel na sociedade e da responsabilidade que lhe é imposta para cuidar destas questões.

Os resultados alcançados visionados no enunciado nos objetivos do presente projeto certamente vislumbram um facho de luz no processo de ensino/aprendizagem em artes visuais, contribuindo na formação da consciência ambiental, num melhor exercício na difusão da cidadania e das diversas formas de realização do saber artístico.

ICONOGRAFIA

  

REFERÊNCIAS

BRASIL. Secretaria de Educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos Temas Transversais, ética. 1997.146p. Disponível em:

<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf > acesso em 17.10.2014

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HEMENWAY, D & C; tradução Cássio P. Octaviani. Fazendo Projetos de Permacultura. Sparr. Florida, Estados Unidos: Editor & Publisher, 2001.

HOLMGREN, D. Os fundamentos da Permacultura.Um resumo dos conceitos e princípios apresentados no livro Principios e Caminhos da Permacultura além da sustentabilidade. Holmgren Design Services.2007. Victoria. Australia. Tradução de Alexander Van Parys Piergili e Armantino Ramos de Freitas. Disponível em:

<http://www.fca.unesp.br/Home/Extensao/GrupoTimbo/permaculturaFundamentos.pdf>acesso em 20.10.2014

JACINTHO, C.R.S.;ROCHA, E.J..L.;POUBEL, R.O.;MESQUITA FILHO,I.J.D. Permacultura: Curso de Design. Textos de referência. IPOEMA: Instituto de Permacultura: Organização, Ecovilas e Meio Ambiente. Brasilia, 2006.

MARCONDES, Martha. A. S. (org.); PLATT, A. D.... [et.al.] -Temas Transversais e Currículo- Brasília: Liber Livro Editora, 2008.

SMITH-SHANK,D.L. The semiotics of. Community celebrations. Visual Arts Research,v.28,n.2,p.57-63, 2003.Tradução:Gisele Dionisio a Silva.

VIEIRA, Itamar. A Linguagem dos Padrões.  Revista Permacultura Brasil, edição #16. Disponível em< http://www.setelombas.com.br/2006/03/a-linguagem-dos-padroes/ >acesso em 18.10.2014.

Orientações para Elaboração de Projetos Culturais. Disponível em

<http://www.mav.ufba.br/boletim/2/manual_projetos.pdf> acesso em 01.09.2014