Este Projeto foi desenvolvido para a
Disciplina: Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2
sob a orientação do Tutor: Gregório Soares Rodrigues de Oliveira
UNIVERSIDADE
DE BRASÍLIA INSTITUTO
DE ARTES
DEPARTAMENTO
DE ARTES VISUAIS
UAB/UNB
PERMACULTURANDO COM ARTE COM ALUNOS INTEGRANTES DO
ENSINO FUNDAMENTAL II
AUTORA: Adelita Rosa de Mesquita
1.APRESENTAÇÃO
Visita Eco pedagógica à
Estação Permacultural Complexo Ecológico Estância dos Portais a ser realizada
com os alunos do ensino fundamental II.
PERMACULTURANDO COM ARTE é um projeto desenvolvido
dentro do Complexo Ecológico Estância dos Portais, uma Estação Permacultural,
na forma de Quinta biológica¹, idealizada numa área de 75 hectares de cerrado
que se estende às margens do Rio Águas Quentes,
do Município de Posse/Go, que tem
como objetivo ressaltar o respeito, a preservação ao meio ambiente e a
divulgação da Arte e cultura regional.
________________
¹É uma propriedade rural que adota o uso de métodos
preventivos e culturais, visando a sustentabilidade. Utiliza-se de adubos
verdes e compostagem visando melhorar a fertilidade do solo e sua
biodiversidade. Localizada na Rod. Go 108.Km 06 Gleba 09.Municipio de Posse/Go.
Disónível em:
< http://estanciadosportais.blogspot.com.br/>
acesso em 19.11.2014.
A
interação com as paisagens naturais é uma proposta de prática a ser realizada
na Estação Permacultural, a fim de proporcionar uma vivência e desenvolvimento
de atividades relacionadas com o principal eixo do Projeto que é a difusão da
Permacultura, Arte, Cultura e Educação Ambiental.
O
projeto aposta na dinâmica participativa, na ação ensino/aprendizagem e na
observação das paisagens naturais para a produção de Artes Visuais neste ambiente
integrado com a natureza. Atividades estas fundamentadas na eco pedagogia ou
educação ao ar livre.
2.MOTIVAÇÃO E OBJETIVOS
A Arte sempre foi presença constante em minha vida
passando por estágios diversos e de maneiras diferentes de se fazer as coisas.
Andei pelos caminhos da irreverência nos detalhes e procurando fugir dos
estereótipos.
Adotei para mim como padrão fugir dos padrões. Pelos meados de minha vida
enveredei-me pelos caminhos do ativismo ambiental, procurando a minha forma de
contribuir para a sustentabilidade do planeta. Não para ajudar o planeta como
todos dizem, mas ajudar a mim mesma, meus filhos, netos, bisnetos e por aí fora
estendendo para toda a população de modo geral. Na década passada conheci a
Permacultura e fechou com chave de ouro a peça que faltava para meu
quebra-cabeça: ARTE + MEIO AMBIENTE + PERMACULTURA = PERMACULTURANDO COM ARTE.
O propósito da Quinta é salvaguardar
a natureza e divulgar conhecimentos ancestrais, técnicas de cultivo, de
construções alternativas, cultura e arte. A Quinta visa criar um espaço natural
onde as pessoas movem-se no ritmo da natureza.
Objetiva:
- A sensibilização
do aluno de sua importância para o meio ambiente.
- Busca-se
fazer com que o aluno compreenda os ambientes naturais, reeducando o seu
olhar e partindo deste ponto elaborar obras de arte que sejam capazes de
intervir no meio ambiente revertendo à cultura do descartável.
- Orientar
o aluno para o exercício da cidadania.
Para que as escolas cumpram seu papel na educação de
qualidade e na melhor forma de ensinar Artes Visuais é necessário que trabalhem
buscando e inovando na forma de oferecer este aprendizado agregando um
diferencial: o prazer de sua realização.
Acredita-se com este projeto que os alunos sejam
capazes de formar uma melhor consciência de sua participação sócio ambiental e
que se capturem elementos para sugestões de Projetos Políticos Pedagógicos das
escolas da comunidade.
Que o entendimento seja
alcançado de que a arte e a natureza andam lado a lado e que um ambiente
Permacultural seja capaz de prover elementos para a
difusão das Artes Visuais.
3.PUBLICO
ALVO
Neste
projeto essencialmente “PERMACULTURANDO COM ARTE COM O ENSINO FUNDAMENTAL II”
trata-se de uma oficina onde os alunos do ensino fundamental visitam a Quinta
no propósito de interagir com as diversas atividades que a quinta oferece,
seguindo os três pilares da Permacultura, que são: O cuidado com o Planeta, o
Cuidado com as Pessoas e a Redução do consumo repartindo os excedentes. Com
esta vivência eco-pedagógica os alunos terão a oportunidade de se inteirarem da
importância da Permacultura para o meio ambiente e de expressarem seu lado
criativo elaborando peças artísticas que se relacionem com estes três pilares.
4.METODOLOGIA DA VIVÊNCIA
A vivência será conduzida
da seguinte forma:
1)Leitura da Carta da
Ecopedagogia.
2) Observação atenta da
paisagem
3) Trilha de 300 metros.
4) Observação da
arquitetura espontânea do ambiente
5) Visitação da Floresta
nativa e do Rio Águas Quentes para
entendimento das interfaces. Observação do horizonte.
6) Observação da Floresta
para compreensão dos fractais e da
linguagem dos padrões existentes na natureza,
7) Oficina para
realização de obras de arte pelos alunos propiciando aos mesmos a capacidade de
identificar conexões entre os elementos apresentados produzindo obras a partir de objetos
descartados na natureza despertando
assim o seu senso critico e fazendo-o capaz de relatar sua experiência com a
arte e a natureza apresentando suas próprias conclusões.
4.1. Descrição das atividades
As
atividades da vivência foram programadas com o intuito de trabalhar o ensino de
arte com as devidas adaptações para a faixa etária dos alunos de ensino
fundamental II.
4.2. A visitação
A programação
geral tem como eixo principal a visitação dos espaços, a observação e a
reprodução de acordo com a releitura e interpretação de cada um.
Os alunos
serão acompanhados durante a vivência por monitores. A duração do roteiro será
de um turno, intercalado pelo período do lanche.
4.3. Oficina
Os alunos serão munidos
de material adequado, avental apropriado para os experimentos em questão e
materiais como latas de tintas, sprays, latas de tintas vazias, madeiras
recortadas, folha de PVC, pneus inservíveis, folhas de flandres, dando enfoque
ao aproveitamento e reutilização de alguns tipos de materiais descartáveis.
4.4.
Alimentação
No
intervalo será servido um lanche reforçado previamente preparado.
4.5. Investimento
Por se
tratar de um projeto experimental, a própria autora deverá dispor de capital
destinado às despesas prezando uma vivência com segurança e agradabilidade aos
alunos e aos monitores.
4.6. Encargos da
contratante
- Responsabilidade para com a integridade física
dos participantes
- Transporte até o local da vivência
5. RESULTADOS ESPERADOS
Com este projeto estimam-se os seguintes
resultados:
- Melhoria
no processo de aprendizagem
- Ser
modelo de referência para projetos em outras localidades
- Contribuição
na formação da consciência ambiental para um melhor exercício de cidadania
- Difusão
de conhecimentos e formas de se realizar artes visuais com materiais
alternativos que possam ser úteis à comunidade
- Apontar
perspectivas viáveis que possam fazer parte de políticas públicas locais e
regionais
- Intercâmbios
com outros grupos e instituições que trabalhem e desenvolvam atividades
ecológicas
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Entende-se que a Permacultura é uma importante
temática a ser discutida e implantada nas escolas compondo uma teia dos Temas
Transversais.
Sendo uma filosofia de vida
holística que explora o conhecimento através dos padrões e das paisagens que a
natureza oferece contribuindo na formação de um planeta digno e mais
sustentável para todos os seus habitantes e gerações futuras, acredita-se na transversalidade
de suas ações para contribuição na
formação de alunos em artes visuais.
De forma que estas crianças adquiram a capacidade de
desenvolver diversas habilidades para adaptação ao meio e à sociedade. Que já formulem
questionamentos acerca dos acontecimentos sociais vinculando seu aprendizado na
escola à sua vida prática. Assimilando os noticiários que a mídia apresenta, adquirindo
noções do que acontece no mundo se inteirarando da importância do seu papel na
sociedade e da responsabilidade que lhe é imposta para cuidar destas questões.
Os
resultados alcançados visionados no enunciado e nos objetivos do presente projeto
certamente vislumbram um facho de luz no processo de ensino/aprendizagem em artes
visuais, contribuindo na formação da consciência ambiental, num melhor
exercício na difusão da cidadania e das diversas formas de realização do saber
artístico.
REFERENCIAS
BRASIL.
Secretaria de Educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Apresentação dos Temas Transversais, ética. 1997.146p. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf
> acesso em 17.10.2014
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D & C; tradução Cássio P. Octaviani. Uma introdução à Permacultura Sparr,
Florida, Estados Unidos: Editor & Publisher, 2001.
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D & C; tradução Cássio P. Octaviani. Fazendo Projetos de Permacultura.
Sparr. Florida, Estados Unidos: Editor & Publisher, 2001.
HOLMGREN,
D. Os fundamentos da Permacultura.Um resumo dos conceitos e princípios
apresentados no livro Principios e Caminhos da Permacultura além da
sustentabilidade. Holmgren Design Services.2007. Victoria. Australia. Tradução
de Alexander Van Parys Piergili e Armantino Ramos de Freitas. Disponível em:
<http://www.fca.unesp.br/Home/Extensao/GrupoTimbo/permaculturaFundamentos.pdf>acesso em 20.10.2014
JACINTHO,
C.R.S.;ROCHA, E.J..L.;POUBEL, R.O.;MESQUITA FILHO,I.J.D. Permacultura: Curso de
Design. Textos de referência. IPOEMA: Instituto de Permacultura: Organização,
Ecovilas e Meio Ambiente. Brasilia, 2006.
MARCONDES,
Martha. A. S. (org.); PLATT, A. D.... [et.al.] -Temas Transversais e Currículo-
Brasília: Liber Livro Editora, 2008.
Orientações para Elaboração de Projetos
Culturais. Disponível em
<http://www.mav.ufba.br/boletim/2/manual_projetos.pdf>
acesso em 01.09.2014
SMITH-SHANK,D.L. The
semiotics of. Community
celebrations. Visual Arts Research,v.28,n.2,p.57-63, 2003.Tradução:Gisele
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Itamar. A Linguagem dos Padrões. Revista Permacultura Brasil, edição #16.
Disponível em< http://www.setelombas.com.br/2006/03/a-linguagem-dos-padroes/
>acesso em 18.10.2014.
