quinta-feira, 11 de dezembro de 2014

O Projeto do outro

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA /UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO DE ARTES – IdA
DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS
PÓLO – POSSE/GO.
DISCIPLINA: PROJETO INTERDISCIPLINAR DE ENSINO E APRENDIZAGEM 2
TAREFA: O PROJETO DO OUTRO
Tutor: Gregório Soares Rodrigues de Oliveira
INTRODUÇÃO

           A proposta da presente atividade é discorrer a respeito do projeto da Colega discente Ione Rodrigues de Macedo. O projeto resgata os valores familiares dos seus alunos através da fotografia, uma linguagem representativa das artes visuais.
            Em A FOTOGRAFIA NO RESGATE DOS VALORES FAMILIARES ATRAVÉS DAS ARTES VISUAIS, a Ione busca incentivar o aluno a construir e preservar sua historia de família e sua historia no seu contexto social, através do registro fotográfico.  A Ione pretendeu neste projeto levar o aluno a refletir através dos registros e da observação, buscando entender as conexões existentes entre o seu cotidiano escolar e a sua vivência em família encontrando as respostas necessárias e a compreensão do porque de determinando comportamento do mesmo.
JUSTIFICATIVA
            A Ione entende que através da fotografia, a simbologia da família do aluno se evidencia e que a fotografia é capaz de traçar um paralelo entre o histórico do aluno e sua evolução até os dias atuais, levando o referido aluno a Identificar valores, compreender comportamentos e conhecer a sua genealogia.
OBJETIVO
            A Ione objetiva, através do presente projeto, traçar um intercâmbio entre aluno-escola-família. Incentiva o aluno a desenvolver seu senso estético e crítico utilizando-se do envolvimento com o processo fotográfico, desde a idealização de fotografar, passando pelo processo prático, o fotografar em si, a seleção e customização das fotos até a exposição e apresentação para seus colegas e professores.E também público de modo geral, pois além de estarem expostas à visitação, ainda farão parte do seu acervo pessoal dando continuidade à sua história de vida.
METODOLOGIA
            A experiência da colega Ione, consistiu em trabalhar com alunos do 7º A da Escola Estadual Dr. João Teixeira Jr, deste município de Posse/Go.
Através de textos entregues aos alunos contando a historia da fotografia, a colega Ione promoveu um caloroso debate onde os alunos puderam ter acesso a mais conhecimentos e à medida que os questionamentos surgiam, novos conceitos iam se desenvolvendo para o aprendizado dos mesmos.
Para abrilhantar ainda mais o seu projeto, a Ione requisitou um palestrante, o fotógrafo renomado, Elder Lúis, com atividade em Posse/Go. Através da palestra e dos aparelhos que o profissional apresentou aos alunos, eles compreenderam melhor o quanto é importante a fotografia e suas linguagens enquanto utilidade e enquanto arte.
 

Em etapa posterior, os alunos resgataram de seu acervo familiar, fotografias antigas, bem como registrou o cotidiano atual de sua residência e de seus familiares, e a programação seguiu com os alunos apresentando seus trabalhos e contando aos colegas a história de sua família.

A oficina elaborando molduras de isopor, conferindo aos alunos uma didática de pessoalmente colocar ali suas impressões enquanto artistas.
 AVALIAÇÃO
            A avaliação dos alunos consistiu no seu envolvimento e participação ativa no processo de elaboração e apresentação dos trabalhos.
REFERENCIAL TEÓRICO
            A Ione foi buscar como referencia para o seu projeto o chinês Huang Qingjin, que utilizava de um modelo irreverente e ousado de penetrar na esfera particular das pessoas e convencê-las a tornar público suas intimidades, seus pertences e suas particularidades através da fotografia e registro realizados por ele.

 A EXPOSIÇÃO DA IONE
            Em encontro presencial com o Tutor a distância, o Gregório, realizado no Pólo de Posse/Go.,  a colega Ione, muito emocionada contou-nos a história do seu projeto, desde a sua idealização, passando pela experiência teórico- prática, e os resultados finais de seu projeto.  Pudemos perceber o seu tom emocionado e o seu envolvimento com o proposto. É essa a mola propulsora que nos envolve e nos torna conscientes da missão que estamos abraçando ao optar pelo curso de Licenciatura em Artes Visuais. É bem típico da Arte, essa magia que nos aproxima do universo do aprendizado, enquanto alunos e enquanto futuro arte/educadores.




CONSIDERAÇÕES FINAIS
            A colega Ione conseguiu através do seu projeto “Fotografia: No resgate dos Valares Familiares através das Artes Visuais” a promover de fato este levantamento da história de seu alunado, conferido a eles uma oportunidade única de estar a par da evolução de sua historia de vida, trazendo a eles uma reflexão aprofundada e até então fazendo com que repensassem e mudassem conceitos que mantinham a respeito de si e de seus colegas.
            E até mesmo ver as Artes visuais com mais alegria, pois a fotografia enquanto uma linguagem artística, tem a gama mais amplamente capacitada para conferir à disciplina de Artes, uma melhor compreensão da beleza, da estética e até mesmo da utilidade.
            Entendo que a Ione foi feliz na sua proposta de fazer compreender as Artes Visuais enquanto disciplina de base utilizando-se da fotografia para levantar conceitos e valorizando cada um dos seus alunos enquanto pessoa.



           
           






           


terça-feira, 9 de dezembro de 2014

Meu Projeto

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA /UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO DE ARTES – IdA
DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS
PÓLO – POSSE/GO.

MEU PROJETO
DISCIPLINA: PROJETO INTERDISCIPLINAR DE ENSINO E APRENDIZAGEM 2

POR
ADELITA ROSA DE MESQUITA
MATRICULA 110043111

PROFESSOR TUTOR: GREGORIO SOARES RODRIGUES DE OLIVEIRA



INTRODUÇÃO

            Quando visualizei um projeto de eco pedagogia para ensinar Artes Visuais e Permacultura a alunos de ensino fundamental, coloquei ali todas as minhas expectativas de educar através da beleza, da estética e da liberdade. Visualizei mais que isso: imaginei um espaço que além de se criar, viver sustentabilidade e apreciar a natureza, visualizei um espaço onde todos os elementos que ali se interagiam, os alunos, os educadores, os ajudantes, os insetos, as flores e as águas vivenciavam um universo de cuidado, de harmonia e paz.
O projeto PERMACULTURANDO COM ARTE COM ALUNOS INTEGRANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II, propiciou aos alunos do 6º B do Colégio Estadual Profª Josefa Barbosa Valente do Município de Posse/Go,  esta vivência fundamentada nos três principais pilares da Permacultura: o Cuidado com o Planeta, o Cuidado com as Pessoas e a Partilha do Excedente.
Neste ambiente criado especificamente para disseminar essa cultura de paz, difusão da Permacultura e produção de Artes Visuais, os alunos experimentaram um pouco dessa viagem. Uma viagem ao interior de si mesmo onde cada um colocou de si algum conhecimento que já possuía agregado ao conhecimento que ali foram resgatar.

1.OS OBJETIVOS

O projeto objetivou ressaltar o respeito, a preservação ao meio ambiente e a divulgação da Arte e cultura regional. Buscou sensibilizar o aluno de sua importância para o seu meio; fazer com que o aluno compreendesse as paisagens naturais, reeducando o seu olhar e partindo deste ponto fossem capazes de intervir no meio ambiente revertendo à cultura do descartável; desenvolvendo o seu sendo da cidadania, serem melhores conscientes de sua participação sócios ambientais.


2. ATIVIDADES TEÓRICO PRÁTICAS

A primeira etapa realizou-se um trabalho de campo, onde os alunos fizeram trilha para identificação dos padrões da natureza e das interfaces ali existentes para elaboração de leituras desses padrões e a partir dali realizaram obras de arte de acordo com a interpretação de cada um.
            A segunda etapa consistiu na realização da oficina para execução de obras de artes de acordo com a releitura de cada aluno.
Sendo a vivência  conduzida da seguinte forma:
-Leitura da Carta da Eco pedagogia:  Através de um breve resumo, os alunos se inteiraram da  importância  de se preservar o meio ambiente e de sabermos conduzir nossas  ações para  cuidar e conviver melhor neste organismo vivo que é nossa Mãe Terra e desenvolver uma melhor consciência de cidadão planetário que somos. Vivendo com ela em harmonia e com todos.
- Observação atenta da paisagem: os alunos fizeram uma trilha de 300 metros para observação atenta da arquitetura espontânea. Uma forma de arquitetura da terra, onde as construções são elaboradas com materiais do local de forma que sua edificação não prejudica o ambiente local. A construção é edificada com as pedras do morro da Ferradura que circunda o sítio.
- Visitação da Floresta nativa, da mata ciliar que circunda o Rio Águas Quentes e observação do horizonte para entendimento das interfaces e dos padrões que a natureza oferece para a partir dali os alunos elaborarem artes visuais, resultantes da leitura desses padrões.
-Elaboração de esculturas, desenho, pintura e colagem, com aplicação dos saberes referente à linguagem das artes visuais; estudo e debate dos temas apresentados relacionando-as com suas próprias produções; a ação de ver, olhar e observar o ambiente, as árvores, a natureza, as águas, o céu, as aves e a flora. Conversar, expor ideias e opiniões, interferir no local; verificar as estruturas, a características compositivas de visualidade presentes no ambiente reproduzindo-as a sua própria maneira; fazer um percurso (trilha) de apenas 300 metros para interação do trabalho do sítio conhecendo a importância da Permacultura para o meio ambiente.


3. ENCONTRO PRESENCIAL E EXPOSIÇÃO DO PROJETO
           
            O encontro de alunos e tutores aconteceu para exposição dos trabalhos do PIEA2 no polo de nossa cidade de Posse/Go. A presença de o nosso tutor a distância Gregório Soares, veio enriquecer o nosso evento.  Ao apresentar os nossos projetos pudemos ter acesso ao feedback realizado por ele para apontamentos de possíveis falhas ou até mesmo possíveis pontos fortes. Apresentamos nossas ideias e nossas realizações e apreciamos os projetos dos nossos colegas.   

4. EXPOSIÇÃO NA ESCOLA

            Após elaboração das artes visuais pelos alunos, suas produções foram expostas na sala da coordenação do Colégio Profª Josefa Barbosa Valente, onde os alunos tiveram acesso a suas criações.
           

CONSIDERAÇÕES FINAIS


Entende-se que a Permacultura é uma importante temática a ser discutida e implantada nas escolas compondo uma teia dos Temas Transversais. Sendo uma filosofia de vida holística que explora o conhecimento através dos padrões e das paisagens que a natureza oferece contribuindo na formação de um planeta digno e mais sustentável para todos os seus habitantes e gerações futuras, acredita-se na transversalidade de suas ações para contribuição na formação de alunos em artes visuais.
De forma que estas crianças adquiram a capacidade de desenvolver diversas habilidades para adaptação ao meio e à sociedade. Que já formulem questionamentos acerca dos acontecimentos sociais vinculando seu aprendizado na escola à sua vida prática. Assimilando os noticiários que a mídia apresenta, adquirindo noções do que acontece no mundo se inteirando da importância do seu papel na sociedade e da responsabilidade que lhe é imposta para cuidar destas questões.
Os resultados alcançados visionados no enunciado nos objetivos do presente projeto certamente vislumbram um facho de luz no processo de ensino/aprendizagem em artes visuais, contribuindo na formação da consciência ambiental, num melhor exercício na difusão da cidadania e das diversas formas de realização do saber artístico.

ICONOGRAFIA
  















REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos Temas Transversais, ética. 1997.146p. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf > acesso em 17.10.2014

HEMENWAY, D & C; tradução Cássio P. Octaviani. Uma introdução à Permacultura Sparr, Florida, Estados Unidos: Editor & Publisher, 2001.

HEMENWAY, D & C; tradução Cássio P. Octaviani. Fazendo Projetos de Permacultura. Sparr. Florida, Estados Unidos: Editor & Publisher, 2001.

HOLMGREN, D. Os fundamentos da Permacultura.Um resumo dos conceitos e princípios apresentados no livro Principios e Caminhos da Permacultura além da sustentabilidade. Holmgren Design Services.2007. Victoria. Australia. Tradução de Alexander Van Parys Piergili e Armantino Ramos de Freitas. Disponível em:
<http://www.fca.unesp.br/Home/Extensao/GrupoTimbo/permaculturaFundamentos.pdf>acesso em 20.10.2014

JACINTHO, C.R.S.;ROCHA, E.J..L.;POUBEL, R.O.;MESQUITA FILHO,I.J.D. Permacultura: Curso de Design. Textos de referência. IPOEMA: Instituto de Permacultura: Organização, Ecovilas e Meio Ambiente. Brasilia, 2006.

MARCONDES, Martha. A. S. (org.); PLATT, A. D.... [et.al.] -Temas Transversais e Currículo- Brasília: Liber Livro Editora, 2008.

SMITH-SHANK,D.L. The semiotics of. Community celebrations. Visual Arts Research,v.28,n.2,p.57-63, 2003.Tradução:Gisele Dionisio a Silva.

VIEIRA, Itamar. A Linguagem dos Padrões.  Revista Permacultura Brasil, edição #16. Disponível em< http://www.setelombas.com.br/2006/03/a-linguagem-dos-padroes/ >acesso em 18.10.2014.

Orientações para Elaboração de Projetos Culturais. Disponível em
<http://www.mav.ufba.br/boletim/2/manual_projetos.pdf> acesso em 01.09.2014
           



sábado, 29 de novembro de 2014

Ensaio Fotográfico da realização do Projeto Permaculturando com Arte.


UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
INSTITUTO DE ARTES
DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS


O ensaio fotográfico foi elaborado para a Disciplina: Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2 sob a Tutoria de Gregório Soares Rodrigues de Oliveira


Mais fotos do Projeto estão disponíveis no link abaixo:

https://plus.google.com/photos/101218828268798488438/albums/6086927049091761329

Hora do lanche


Aluna apresenta sua produção

Aluno apresenta sua produção

Alunos confeccionando cisne com pneu inservivel
Orientações sobre a realização das produções

Alunos realizando esculturas com latas 

Agradecimentos ao Professor Roberto Ferreira que acompanhou a regência do Estágio em sua Turma do 6º Ano B - Colégio Estadual Josefa Barbosa Valente - Posse/Go.


Visita Eco pedagógica com os alunos do Colégio Estadual Josefa Barbosa Valente/Posse-GO.


Este Projeto foi desenvolvido para a 
Disciplina: Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2


sob a orientação do Tutor: Gregório Soares Rodrigues de Oliveira
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA INSTITUTO DE ARTES
DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS
UAB/UNB

PERMACULTURANDO COM ARTE COM ALUNOS INTEGRANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II
AUTORA: Adelita Rosa de Mesquita
1.APRESENTAÇÃO

Visita Eco pedagógica à Estação Permacultural Complexo Ecológico Estância dos Portais a ser realizada com os alunos do ensino fundamental II.
PERMACULTURANDO COM ARTE é um projeto desenvolvido dentro do Complexo Ecológico Estância dos Portais, uma Estação Permacultural, na forma de Quinta biológica¹, idealizada numa área de 75 hectares de cerrado que se estende às margens do Rio Águas Quentes,  do Município de Posse/Go,  que tem como objetivo ressaltar o respeito, a preservação ao meio ambiente e a divulgação da Arte e cultura regional.
­­­­­­­­­­­­­­­­­________________
¹É uma propriedade rural que adota o uso de métodos preventivos e culturais, visando a sustentabilidade. Utiliza-se de adubos verdes e compostagem visando melhorar a fertilidade do solo e sua biodiversidade. Localizada na Rod. Go 108.Km 06 Gleba 09.Municipio de Posse/Go.
Disónível em:  < http://estanciadosportais.blogspot.com.br/> acesso em 19.11.2014.



            A interação com as paisagens naturais é uma proposta de prática a ser realizada na Estação Permacultural, a fim de proporcionar uma vivência e desenvolvimento de atividades relacionadas com o principal eixo do Projeto que é a difusão da Permacultura, Arte, Cultura e Educação Ambiental.
            O projeto aposta na dinâmica participativa, na ação ensino/aprendizagem e na observação das paisagens naturais para a produção de Artes Visuais neste ambiente integrado com a natureza. Atividades estas fundamentadas na eco pedagogia ou educação ao ar livre.

2.MOTIVAÇÃO E OBJETIVOS

A Arte sempre foi presença constante em minha vida passando por estágios diversos e de maneiras diferentes de se fazer as coisas. Andei pelos caminhos da irreverência nos detalhes e procurando fugir dos estereótipos.
Adotei para mim como padrão fugir dos padrões. Pelos meados de minha vida enveredei-me pelos caminhos do ativismo ambiental, procurando a minha forma de contribuir para a sustentabilidade do planeta. Não para ajudar o planeta como todos dizem, mas ajudar a mim mesma, meus filhos, netos, bisnetos e por aí fora estendendo para toda a população de modo geral. Na década passada conheci a Permacultura e fechou com chave de ouro a peça que faltava para meu quebra-cabeça: ARTE + MEIO AMBIENTE + PERMACULTURA = PERMACULTURANDO COM ARTE.
            O propósito da Quinta é salvaguardar a natureza e divulgar conhecimentos ancestrais, técnicas de cultivo, de construções alternativas, cultura e arte. A Quinta visa criar um espaço natural onde as pessoas movem-se no ritmo da natureza.
            Objetiva:
  • A sensibilização do aluno de sua importância para o meio ambiente.
  • Busca-se fazer com que o aluno compreenda os ambientes naturais, reeducando o seu olhar e partindo deste ponto elaborar obras de arte que sejam capazes de intervir no meio ambiente revertendo à cultura do descartável.
  • Orientar o aluno para o exercício da cidadania.

Para que as escolas cumpram seu papel na educação de qualidade e na melhor forma de ensinar Artes Visuais é necessário que trabalhem buscando e inovando na forma de oferecer este aprendizado agregando um diferencial: o prazer de sua realização.
Acredita-se com este projeto que os alunos sejam capazes de formar uma melhor consciência de sua participação sócio ambiental e que se capturem elementos para sugestões de Projetos Políticos Pedagógicos das escolas da comunidade.
Que o entendimento seja alcançado de que a arte e a natureza andam lado a lado e que um ambiente Permacultural seja capaz de prover elementos para a difusão das Artes Visuais.


3.PUBLICO ALVO

Neste projeto essencialmente “PERMACULTURANDO COM ARTE COM O ENSINO FUNDAMENTAL II” trata-se de uma oficina onde os alunos do ensino fundamental visitam a Quinta no propósito de interagir com as diversas atividades que a quinta oferece, seguindo os três pilares da Permacultura, que são: O cuidado com o Planeta, o Cuidado com as Pessoas e a Redução do consumo repartindo os excedentes. Com esta vivência eco-pedagógica os alunos terão a oportunidade de se inteirarem da importância da Permacultura para o meio ambiente e de expressarem seu lado criativo elaborando peças artísticas que se relacionem com estes três pilares.

4.METODOLOGIA DA VIVÊNCIA
A vivência será conduzida da seguinte forma:
1)Leitura da Carta da Ecopedagogia.
2) Observação atenta da paisagem
3) Trilha de 300 metros.
4) Observação da arquitetura espontânea do ambiente
5) Visitação da Floresta nativa e do Rio Águas Quentes  para entendimento das interfaces. Observação do horizonte.
6) Observação da Floresta para compreensão dos fractais  e da linguagem dos padrões existentes na natureza,
7) Oficina para realização de obras de arte pelos alunos propiciando aos mesmos a capacidade de identificar conexões entre os elementos apresentados  produzindo obras a partir de objetos descartados na  natureza despertando assim o seu senso critico e fazendo-o capaz de relatar sua experiência com a arte e a natureza apresentando suas próprias conclusões.

4.1. Descrição das atividades
As atividades da vivência foram programadas com o intuito de trabalhar o ensino de arte com as devidas adaptações para a faixa etária dos alunos de ensino fundamental II.

4.2. A visitação
A programação geral tem como eixo principal a visitação dos espaços, a observação e a reprodução de acordo com a releitura e interpretação de cada um.
Os alunos serão acompanhados durante a vivência por monitores. A duração do roteiro será de um turno, intercalado pelo período do lanche. 

4.3. Oficina
Os alunos serão munidos de material adequado, avental apropriado para os experimentos em questão e materiais como latas de tintas, sprays, latas de tintas vazias, madeiras recortadas, folha de PVC, pneus inservíveis, folhas de flandres, dando enfoque ao aproveitamento e reutilização de alguns tipos de materiais descartáveis.

 4.4. Alimentação
No intervalo será servido um lanche reforçado previamente preparado.

4.5. Investimento

Por se tratar de um projeto experimental, a própria autora deverá dispor de capital destinado às despesas prezando uma vivência com segurança e agradabilidade aos alunos e aos monitores.
4.6. Encargos da contratante

- Responsabilidade para com a integridade física dos participantes
- Transporte até o local da vivência

5. RESULTADOS ESPERADOS

Com este projeto estimam-se os seguintes resultados:
  • Melhoria no processo de aprendizagem
  • Ser modelo de referência para projetos em outras localidades
  • Contribuição na formação da consciência ambiental para um melhor exercício de cidadania
  • Difusão de conhecimentos e formas de se realizar artes visuais com materiais alternativos que possam ser úteis à comunidade
  • Apontar perspectivas viáveis que possam fazer parte de políticas públicas locais e regionais
  • Intercâmbios com outros grupos e instituições que trabalhem e desenvolvam atividades ecológicas

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

            Entende-se que a Permacultura é uma importante temática a ser discutida e implantada nas escolas compondo uma teia dos Temas Transversais. 
Sendo uma filosofia de vida holística que explora o conhecimento através dos padrões e das paisagens que a natureza oferece contribuindo na formação de um planeta digno e mais sustentável para todos os seus habitantes e gerações futuras, acredita-se na transversalidade de suas ações  para contribuição na formação de alunos em artes visuais.
De forma que estas crianças adquiram a capacidade de desenvolver diversas habilidades para adaptação ao meio e à sociedade. Que já formulem questionamentos acerca dos acontecimentos sociais vinculando seu aprendizado na escola à sua vida prática. Assimilando os noticiários que a mídia apresenta, adquirindo noções do que acontece no mundo se inteirarando da importância do seu papel na sociedade e da responsabilidade que lhe é imposta para cuidar destas questões.
Os resultados alcançados visionados no enunciado e nos objetivos do presente projeto certamente vislumbram um facho de luz no processo de ensino/aprendizagem em artes visuais, contribuindo na formação da consciência ambiental, num melhor exercício na difusão da cidadania e das diversas formas de realização do saber artístico.

REFERENCIAS

BRASIL. Secretaria de Educação fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos Temas Transversais, ética. 1997.146p. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf > acesso em 17.10.2014
HEMENWAY, D & C; tradução Cássio P. Octaviani. Uma introdução à Permacultura Sparr, Florida, Estados Unidos: Editor & Publisher, 2001.

HEMENWAY, D & C; tradução Cássio P. Octaviani. Fazendo Projetos de Permacultura. Sparr. Florida, Estados Unidos: Editor & Publisher, 2001.

HOLMGREN, D. Os fundamentos da Permacultura.Um resumo dos conceitos e princípios apresentados no livro Principios e Caminhos da Permacultura além da sustentabilidade. Holmgren Design Services.2007. Victoria. Australia. Tradução de Alexander Van Parys Piergili e Armantino Ramos de Freitas. Disponível em:
<http://www.fca.unesp.br/Home/Extensao/GrupoTimbo/permaculturaFundamentos.pdf>acesso em 20.10.2014


JACINTHO, C.R.S.;ROCHA, E.J..L.;POUBEL, R.O.;MESQUITA FILHO,I.J.D. Permacultura: Curso de Design. Textos de referência. IPOEMA: Instituto de Permacultura: Organização, Ecovilas e Meio Ambiente. Brasilia, 2006.


MARCONDES, Martha. A. S. (org.); PLATT, A. D.... [et.al.] -Temas Transversais e Currículo- Brasília: Liber Livro Editora, 2008.

Orientações para Elaboração de Projetos Culturais. Disponível em
<http://www.mav.ufba.br/boletim/2/manual_projetos.pdf> acesso em 01.09.2014

SMITH-SHANK,D.L. The semiotics of. Community celebrations. Visual Arts Research,v.28,n.2,p.57-63, 2003.Tradução:Gisele Dionisio a Silva.

VIEIRA, Itamar. A Linguagem dos Padrões.  Revista Permacultura Brasil, edição #16. Disponível em< http://www.setelombas.com.br/2006/03/a-linguagem-dos-padroes/ >acesso em 18.10.2014.